小数据、联万物,教育信息化2.0即将进入“万物互联”阶段
2019-12-01 14:29:58
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“屏幕可以改变命运”。2018年底,一篇名为《这个屏幕可能改变命运》的文章被闪现,并引起了全民的关注。

对此,教育部发展规划司司长刘长亚曾表示,教育部已经做了大量工作,今后将继续探索新的途径,依靠技术实现“共享蓝天下的优质资源”,进一步解决这一失衡。在这个过程中,教育信息化是主要的探索方向。

到目前为止,教育信息化建设已经从“强调硬件”的1.0时代进入了“强调应用、软件和数据”的2.0时代。

一些业内人士指出,在教育信息化建设过程中,国家政策往往只给出方向,而没有给出具体的产品标准。如果企业能够开发出符合国家期望的产品,他们将有机会参与行业标准的制定。

那么,教育信息化2.0时代的产品方向和标准是什么?这可能仍需要各方的共同探索,但主宰1.0时代的硬件服务提供商绝对是不可或缺的力量。

2018年4月13日,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,提出要推进“信息技术和智能技术在教育全过程的深度融合,促进教学的改进、管理的优化和绩效的提高”。这意味着以硬件为核心的教育信息化1.0时代正式结束。

在十多年的教育信息化1.0建设中,出现了一批以硬件产品为主的教育信息化企业。今年8月,一个1亿欧洲国家的智库发布了《2019年中小学教育信息化软件市场研究报告》,对a股上市的10家有代表性的教育信息化企业进行了梳理。

由此,我们可以发现,在上市之前,大部分电视源股份、酒馆信息和中华全国教育都是硬件或工具软件/服务提供商。其中,电视源股份收入最高,而电视源股份的主要教育信息产品是夏沃互动智能平板电脑。

据悉,夏沃是国内较早给出“交互式智能平板电脑”定义的企业。参与制定《多媒体教学环境工程建设规范》、《交互式电子白板教学功能》、《交互式电子白板教学资源通用文件格式》等标准。奥维云表示,互动平板电脑市场已经形成了市场高度集中的竞争格局。前三大公司的销售额占总销售额的73.4%,其中夏沃占43.6%,远远高于红河(约18.7%)和长虹(约11.1%)的第二名。

在这种背景下,为了进行差异化竞争,以HKUST迅飞、陈立世和三生教育为代表的企业纷纷将目光转向“智能校园解决方案”,通过收购和股权投资将业务拓展到教育云平台等产品和服务提供商。

与此同时,以阿里巴巴和腾讯为代表的互联网巨头也开始利用自己的技术和数据优势发展智能校园业务。今年5月,阿里巴巴官员表示,未来的一些校园已经为500个区县教育部门、800所高等教育机构、4万所中小学以及14万所教育和培训机构提供服务。目前,腾讯智能校园已经登陆30个省、市、自治区,覆盖近万所学校。

然而,值得注意的是,智能校园在实际入学过程中会被一线师生批评为“大而无用”。夏沃相关领导在接受采访时表示,目前智能校园涵盖了很多内容,尚未形成清晰统一的理解。与智能校园相比,教师在这个阶段需要的只是一些小工具。

因此,从学校广泛使用的产品和师生的需求出发,夏沃提出了教育信息化2.0的新产品方向——“小数据,一切”。

目前,整个行业指的是“万物互联”和“大数据”。“小数据,万物互联”的说法似乎有点新奇,但恐怕这只是符合教育行业的特点和规律。

所谓的“小数据,连接一切”是指在小场景中生成小数据的小应用程序。基于统一的底层账户系统,单个场景、单个应用和单个教育角色通过数据连接在一起,打破了孤立的信息孤岛,构建了一个万物互联的教育世界。

具体来说,在课堂上,教师可以使用许多小的信息工具进行教学,而在教学过程中,教师和学生在使用工具时会生成数据。通过所有工具数据的连接,可以连接教学中的各种角色,从而反馈教学过程。

以夏沃产品为例,夏沃围绕教师、教室和教学提供数字环境硬件系统和常规教学应用工具,包括交互式智能平板电脑、智能黑板、交互式电子白板、夏沃白板、班级优化大师、夏沃班级、夏沃信鸽等。

在使用产品的过程中,班级优化大师可以记录学生的行为数据,连接家庭和学校;Shivayi教室可以记录学生的学习过程数据,并将教师和学生、学生和学生联系起来;夏沃白板可以记录教师准备的教学数据,连接教师和教师;夏沃信鸽可以收集所有数据,并将教学、学习、管理、学校、地区等方面联系起来。

从小场景和小应用程序开始,找到小的教学数据并进一步反馈教与学过程,确实能对教育过程产生积极的影响。

众所周知,教育产业是一个“慢产业”,它使用技术和整合技术的速度相对较慢。这背后的原因往往是技术不能对教育过程产生真正的影响,也不能从根本上提高教师的教学效果和学生的学习效果。

然而,从夏沃产品的使用来看,他们的产品和服务已经在全国许多学校的教学中发生了巨大的变化。

华中师范大学第一中学的高中老师熊(Xiong)曾经用夏沃白板通过数据可视化呈现学生一个学期的总结,奖励和惩罚学生,引导他们学会总结和反思。

另一名小学校长表示:“夏沃鸽子的统计数据非常动态清晰,能够准确反映教师备课教学的真实情况。这将有助于管理更加到位、及时,管理效果和效率得到明显提高。教师在数据面前有一定的压力,这可以鼓励教师对效率和质量有更高的要求,生产出优秀的产品。”

从一线教学经验出发,夏沃的产品和服务始终围绕着教育的两个核心要素:教师和学生。

目前,夏沃的产品已经实现了广泛的市场覆盖,为收集“小数据”和进一步实现“一切互联”奠定了基础。据奥维云网2019年第二季度中国大陆教育iwb市场调研报告统计,夏沃互动智能平板电脑在2018年中国大陆互动智能平板电脑中排名第一,销售市场份额为40.40%,收入为20.96亿元。

背后的原因是高质量的产品和服务是双重保证。

就产品而言,技术实力是基础。据了解,夏沃研发人员的比例超过团队的60%。截至2018年6月30日,夏沃已获得934项专利,包括114项发明。

在服务方面,为了帮助一线教师和学校管理者提高信息化教学能力,夏沃建立了教育信息工具学习和共享平台,即夏沃学院(Schiavo College),提供信息化教学培训,促进信息技术与教育的融合。

一位60岁的老师在学习和使用夏沃的产品后说:“学习信息教学工具夏沃就像坠入爱河。首先要理解它。理解之后,你会喜欢它的。喜欢之后,你会坠入爱河。坠入爱河后,一个人不能离开它。”

从每个教室、每个老师和每个学生开始,我们使用小数据来连接一切,并实际解决教育的每个特定场景中的特定问题。教师可以根据不同的学生和场景因材施教,学生可以在数据的反馈下独立学习,从供给方面真正解决高素质教师的供给问题。从而实现教育公平,提高教育质量,提高教育管理效率。

从行业角度来看,只有以教师和学生为核心提供产品和服务的组织更具竞争力。

近日,阿里尔咨询(Ariel Consulting)发布的《2019年中国教育信息化产业研究报告》也指出:“教育信息化1.0时代的快速增长得益于自上而下的硬件设备推广和购买。十九大后,硬件普及基本完成,教育信息化2.0时代刚刚进入以客户为导向的软件和服务市场,正处于赛道抢占期。”

夏沃(Schiavo)的“小数据,连接一切”概念与智能校园和教育大数据概念的最大区别在于,前者从教室、教师和教育的具体场景开始,而后者是互联网流量思维。

从这个角度来看,“小数据,连接一切”的理念符合教育信息化发展的趋势和方向,能够真正解决“这个屏幕可能改变命运”中提出的社会问题。

参考:

教育部召开教育扶贫进展新闻发布会

AVCDS-q3中国b2b iwb市场研究报告2018

《2019年第二季度中国大陆教育iwb市场研究报告》

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